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汇景研学
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发布时间: 2020 - 02 / 11
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近些年来,研学旅行十分受家长和学生的欢迎,因此有更多的家长给学生报名品质优良的研学旅行班。造成此类现象的根本原因是研学旅行能够对孩子的成长带来很多意想不到的好处,尤其是可靠的研学能够对孩子的成长带来以下明显的好处:1、可以增强孩子的沟通能力据悉目前有很多家长会,把大部分的精力放在学生的文化课学习方面,从而忽略了孩子的沟通能力和相应的语言表达能力,这样就会导致孩子在成人走入社会之后,由于沟通能力欠佳,往往很难取得人际关系的进一步扩展,也对事业没有太大的帮助,从而也会降低个人的幸福感。而学生通过研学旅行可以在大环境当中充分体验大环境的美好,领略更多的风景,增强学生的阅历,使孩子在研学旅行当中得到了充分的话语权,在可靠的研学中,孩子是一个独立的个体,得到了充分的尊重,能够与更多的具有不同风土人情的人群进行接触,从而使孩子的语言能力得到锻炼,以此增强了孩子的沟通能力。2、让孩子更加体验现实,帮助老师和家长实现寓教于乐的目的如今人们的生活和工作当中,充满了各种电子设备的运用,而孩子对于电子设备的依赖性其实也是比较强的,很多孩子对于现实感的感觉较弱,使孩子生活在一个现代化的电脑世界或虚拟世界当中,无法感受到真实的社会。而通过研学旅行,孩子就可以通过与外界的接触,在自然的环境中和集体的环境中能够体验到更多的真实感受。而且由于言学旅行是一边玩一边学,可以真正的实现寓教于乐,从而通过研学这种特殊的学习方式,通过特定的环境和相应的方法,在潜移默化之中,让体会到更多感悟。综上所述,研学旅行不仅仅可以增强孩子的沟通能力,而且也可以让孩子更加真实的体验到现实是什么样子,从而在一边学习一边娱乐的过程当中真正的实现寓教于乐的目的,通过这种轻松别具一格的学习方式让学生在更短的时间内能够收获更多知识。
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发布时间: 2020 - 02 / 11
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据统计,目前有很多家长都在搜索,哪里有信誉好的研学旅行机构,从而想要通过研学旅行机构来给孩子报名,让孩子通过研学旅行能够收获到更多平时学习不到的知识。目前报名参加研学旅行的家长和中小学生以及大学生都比较多,那么为什么要参加研学旅行呢?1、充分体验社会实践,让人放松心情世间的万物皆是学问,对于人们来说参加研学旅行可以零距离的与大自然和社会进行接触,通过与大自然和社会的接触可以让学生在平日里学习到的课本知识,能够在自然和社会当中得到印证,从而增加学生对于学习的兴趣。而且也许旅行能够充分享受大自然的美好,让学生在研学旅行的过程当中能够放松心情。2、磨练意志,学会独立自主据了解有很多学生在日常发现问题的时候会请教老师和父母帮忙完成,尤其是在家庭当中有不少学生都没有吃苦的意识,而参加品质优良的研学旅行便可以让孩子意识到要完成任务服从命令,必须坚持到底,以此来磨练学生的意志。而由于研学旅行的过程当中孩子的衣食住行有一部分需要孩子自己独立解决,从而增强孩子独立自主的能力,给学生锻炼的机会。3、懂得感恩,增强团队的荣誉感参加研学旅行可以让孩子充分意识到父母在日常生活当中的辛苦和不易,从而为亲子关系的良好建立提供了条件,让孩子从中学会感恩。而且在专业的研学旅行过程当中,学生需要与老师和团队其他中的学生进行团队协作,以此也可以增强孩子的团队协作能力和荣辱感,这对于孩子日后的工作也是很有帮助的。综上所述,之所以有更多的人想要参加研学旅行,是由于通过研学旅行可以让大家充分的体验社会实践,并让人放松心情。而且研学旅行也可以磨练学生的意志,使学生变得更加独立自主,与此同时也可以帮助学生懂得感恩,增强团队荣辱感,从而更好的适应以后的学习和工作。
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发布时间: 2020 - 02 / 07
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研学旅行就是将研究性学习和旅游结合起来,真正意义上做到“读万卷书行万里路”,让学生们在旅行的过程中将所学知识融入到实际生活中,从而更深刻的理解各种知识。所以,好的研学旅行是学校教育和校外教育衔接的创新形式。那么研学旅行有哪些存在意义呢?第1.认识集体生活的重要性首先,研学旅行的意义在于让孩子以集体生活的形式去开阔眼界以及增长见识、探讨学习,这种形式不仅是一种活生生的“课堂”也是学校生活的生动延伸,而这样难得的集体生活也将成为孩子成长过程中极为珍贵的一种记忆,集体生活培养出来的团队观念和整体意识也是孩子“长大成人”的重要标志。第2.培养独立的意识通过研学旅行不仅让孩子们的团队观念在过程中得以强化,而且,策划有力且组织得当的研学旅行也可以让孩子明白自己所肩负的责任,培养其独立自主的意识。在研学的过程中孩子们都要尝试着去照顾自己、管理自己,自己整理并搭配每日的衣服。第3.让课本上的知识“鲜活”起来研学旅行还有一个重大的意义,这就是让课本上所学的知识变得鲜活起来,学习知识的目的并仅仅是“知晓”而是要将知识作为工具来合理的利用,为自己、为家庭以及为社会创造价值,通过研学旅行就可以让知识从书本中走下来,让这些理论知识变得可以触摸以及可以感觉。以万物为师,以世界为教材带孩子去感知世界多元的文化并让孩子在行走中去建构世界观、人生观与价值观就是研学旅行存在的意义。品质优良的研学旅行可以做到在玩中学习实践操作,在活中学会亲身体验,让孩子们了解到神圣的生命之旅。
作者: 来自网络
发布时间: 2019 - 10 / 21
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2016年12月包括教育部、旅游局等11个部门联合印发的《关于推进中小学生研学旅游的意见》第一次将研学旅行纳入中小学教育教学计划,并明确要求学校搭建一套完善的研学旅行活动课程体系。关于推进中小学生研学旅游的意见这其实是一个教育契机,自从部委发出《意见》后,各地中小学校正在进行各种探索和尝试。如何将研学旅行课程化?研学课程如何进行和实施?如何让学生在研学旅行过程中自主学习?从“研学旅行”这四个字可以看出,其包含了“研”、“学”还有“旅行”,是基于旅行的研学,旅行是形式,研学才是本质。作为一种依赖社会各个行业提供文化资源的旅行活动,教育科研机构和学校教师在研学旅行的学科迁移中起着至关重要的作用。这里面也可以看出,对于教育主体来讲如何有针对性的围绕研学主题研发和定制适合的研学课程是整个研学得以有效实施的关键之举。中小学研学旅行但是现在的研学市场上,很多原先的旅游项目重新包装一下就变成了现在火热的研学旅行项目。旅行社、留学中介和培训机构等一哄而上纷纷退出了自己的研学项目,将活动的行程单当作研学手册;将每天的研学总结被要求成“写一篇五百字感想”;将本该为研学核心的“问题”变成了一句“了解某景点背后的历史故事”;本来应该学生为主体的研学项目变成了老师或者导游夸夸其谈。很多情况下的老师在景点的讲解和在课堂里教授给孩子的没什么两样,不能做到学生自主的提问并汲取知识,“只有学没有研”和“只有游没有学”一样都失去了研学的真正含义。旅行项目的重新包装以学生为主体的研学旅行,至少要让学生多说一说、想一想,要让他们针对不同的主体主动去观察然后提出问题、解决问题,才能触及到研学的实质。一般优秀的研学项目还应该包含以下几方面:1、一个围绕主题的好问题作为受教育的孩子自然是不喜欢在课堂上写作业的,孩子是更愿意去旅行,喜欢参加户外活动的,所以需要提出一个好问题来调动孩子天生对大自然对新鲜事物好奇心,让他们去...
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发布时间: 2019 - 07 / 25
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随着教育部等11部门发布《关于推进中小学生研学旅行的意见》以来,全国各级地方教育主管部门和中小学校的积极响应,研学旅行在广袤的中华大地上如火如荼得进行,各类研学机构和研学课程及线路如雨后春笋般涌现出来,各种各样的问题也随着伴生出来,其中研学旅行中的安全问题作为首要问题最为受社会、学校、家长的关注,学生们能否在研学旅行中安全、健康地完成研学旅行任务关系着国家素质教育改革的大局。安全是始终悬在研学旅行上面的一把剑。《意见》要求,各地要规范研学旅行组织管理。各地教育行政部门和中小学要探索制定中小学生研学旅行工作规程,做到“活动有方案,行前有备案,应急有预案”。为了保障研学活动的安全进行,作为研学旅行的参与方学校在组织研学活动必须以生命利益和社会利益为最高利益。活动要始终贯彻“安全第一,预防为主”的方针,认真落实以防交通事故、防食物中毒、防公共卫生等突发事件安全岗位责任制。研学指挥部要对活动的安全工作进行指导、监督、管理和检查,堵塞漏洞,消除隐患,杜绝活动中安全事故的发生。学校组织开展研学旅行可采取自行开展或委托开展的形式,但须按管理权限报教育行政部门备案,并做好学生活动管理和安全保障工作。第一,学校自行开展研学旅行,要与家长签订协议书,明确学校、家长、学生的责任权利;第二,学校采取委托开展研学旅行,要选择有资质、信誉好的企业合作,并与企业签订协议书,明确委托企业或机构承担学生研学旅行安全责任。研学活动的参与方,学校和研学机构必须明确安全管理目的:1.保护参加研学活动师生生命安全;2.有效地预防或迅速处置各类安全事故及突发事件,杜绝安全责任事故;3.确保研学活动安全管理工作的规范性和有序性。坚守安全管理原则:1.以学生为本,以生命为本,严格防范安全责任事故,救援不惜代价;2.以流程规范运行为基础,以落实事前防控为重心,以强化安全培训为配套;3.抓住关键环节和关键要素,把工作做细做实...
作者: 转自江苏省教育厅
发布时间: 2019 - 04 / 24
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江苏省教育厅近日出台《关于加强中小学生职业体验教育的指导意见》(下称《意见》),这份文件中推动职业教育资源向基础教育开放,开展中小学职业体验教育,引导学生树立正确的职业观、劳动观和人生观,培养生涯规划、实践创新的意识和能力。《意见》提出,到2022年,江苏要重点依托职业院校,设计、建造一批师资充足、课程完备、体系健全、运营良好的中小学生职业体验中心。职业院校应立足专业特色,对接地方支柱、特色产业,创设适合中小学生认知特点的真实职业情境和体验岗位,聘请行业企业的管理人员和能工巧匠参与进来,鼓励龙头企业以最新技术和设备共建体验中心。《意见》明确,职业体验课程要纳入中小学课程体系。按必修课要求,小学1-2年级平均每周不少于1课时,3-6年级和初中平均每周不少于2课时,高中执行课程新方案相关要求完成规定学分。到职业体验中心开展综合实践的次数,小学阶段不少于10次(一般为三年级以上学生),初、高中阶段各不少于4次,每次不少于2课时。此外,江苏省还鼓励中小学开展多种形式的“职业体验周”活动,并建立包括职业体验教育在内的学生综合实践评价制度,将职业体验具体情况和相关佐证材料记入学生综合素质评价档案,作为升学、评优的重要参考。全文如下各设区市、县(市、区)教育局,各高等职业院校:职业体验教育是指通过组织与职业相关的实践体验活动,发现、培养学生职业兴趣、职业认知、职业倾向,指导学生职业规划的教育行为。职业体验教育是综合实践活动课程学习、劳动与技术课程学习、职业启蒙教育的重要方式。开展职业体验教育,是贯彻全国教育大会和《国家职业教育改革实施方案》(国发〔2019〕4号)精神,推动职业教育资源面向基础教育开放,提升中小学综合实践活动课程、劳动与技术课程学习实施水平,促进普职融通,深入实施素质教育的重要途径。现就做好相关工作提出如下意见。一、实施原则(一)以生为本。职业体验教育以中小学生自身发展需...
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发布时间: 2018 - 01 / 17
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作为一个新兴热潮,研学旅行受到各界专家学者的支持,但是研学活动的主体——学生,在这其中又能获得什么呢?古人云:“读万卷书,行万里路。”充分展现了古人对于旅游能够开阔眼界、增长见识的肯定。开展卓有成效的研学旅行活动,能帮助学生获得生活体验,形成对自然、社会和自我之间内在联系的认知。以笔者所在地区部分学校为例,分析研学旅行具体能给学生带来什么。在元旦前夕,一些学校组织了以“小小建筑师——中西方塔型对比”为主题的一日研学旅行活动,将课堂搬运到了东南大学和大报恩寺遗址公园,让学生实现如下目标:(一)知识目标东南大学建筑系在全国排名第一,甚至超过了清华,校园内的建筑也都出自大家之手,同学们走进大学课堂,学习西方建筑知识,动手制作埃菲尔铁塔模型。大报恩寺遗址公园内的琉璃报恩塔是著名的东方塔代表,通过数学知识,计算塔高,通过语文知识完成“寺”的飞花令对决,同学们在对旧知识巩固的同时,又学习到了学校课堂学习不到的新知识。一天活动结束后,以小组为单位通过自己查阅资料完成“中西方塔型对比”的课题研究,了解气候、人文、地域对于塔有什么样的影响。(二)能力目标围绕建筑知识的学习,学生自主收集和处理信息、提出问题、制定活动方案、不仅发展了学生组织活动的能力,也提升了他们沟通与合作的能力,同时在进行“中西方塔型对比”活动中,提高了学生的审美能力。(三)情感目标研学旅行增进了师生之间、同学之间的理解和感情,也使学生掌握了有关健康、安全、集体生活规则的同时,获得了公共道德方面的体验。同学们在和东南大学的研学导师深入交流的时候会进一步触发他们的名校理想。而在大报恩寺遗址公园,通过聆听九色鹿报恩的故事和明成祖朱棣为了纪念明太祖和马皇后建立大报恩塔的典故,更是加深了同学们对感恩的理解。通过实践,我们发现“小小建筑师中西方塔型对比”的研学活动使学生拓宽了眼见,增强了学生的思辨能力,让学生能够将各科所学知识运用到现...
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发布时间: 2018 - 01 / 10
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习近平总书记在北京八一学校考察时强调:“教育要注重以人为本、因材施教,注重学用相长、知行合一,着力培养学生的创新精神和实践能力,促进学生德智体美全面发展。”自古以来,就有研学旅行的课程,并且这些课程造就了非常多的优秀人才,只是以前的研学旅行还没有一个统一、规范的名字。比如孔子带着学生周游列国,亚里士多德到各地讲学,这两位无疑是研学旅行的开山鼻祖。再往后看,中国古代的科举考试,分为了文考和武考,文考可以说是课本知识的学习,而武考则是考验了学生的实践能力。在国外,科目也进行了分化,产生了实验、社区课程等,这些也充分锻炼了学生的动手能力。2016年11月,教育部、国家发改委等11部门印发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》,提出将研学旅行纳入中小学教育教学计划,并与综合实践活动课程统筹考虑,促进研学旅行和学校课程有机融合。这是国家第一次从政策上对研学旅行做出规范,提出条件。对于研学旅行,旅游界和教育界都有着自己的定义。旅游界学者通常认为研学旅行就是以研究性、探究性学习为目的的专项旅行,是研学活动参与者出于对自身文化增长的需要,暂时离开居住地,到其他地方开展文化性质的旅游活动。教育界学者则认为研学旅行是由学校统一组织学生集体到校外进行考察、学习的活动,以增长学生的见识、培养学生的人格、了解社会环境。不管是旅游界还是教育界的定义,都是非常专业和到位的,可以说研学旅行是一个“教育+旅游”的产物。在各地的试点运行中,我们总结出研学旅行具有以下个特性:自然性、体验性、课程性。接下来我们将对这三个特性进行分析。(一)自然性随着人类经济的不断发展,社会竞争日益激烈,甚至压力逐渐下嫁到了孩提时代,孩子们的童年不再充满乐趣,而是不断上培训班、兴趣课。日本著名教育学家大田尧不禁大疾呼:“把自然还给儿童,让儿童自由地游玩,让儿童自由地活动,让儿童在欢乐的游玩和活动中找到真正的学习。”自然教育倡导者卢梭...
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