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研学旅行中有哪些错误观念

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研学旅行已成为中小学生素质教育的一部分了,参加研学旅行活动学生家长也是非常支持的。但是很多家长对这种教学的形式还不够了解,在引导孩子时避免不了会出现一些误区,家长观念的转变可以让孩子收获更多。

研学旅行中有哪些错误观念

误区一 :学知识是重点,环境选择不重要

研学旅行是家长们让孩子拓展知识面的一个选择,但是很多家长内心把研学旅行定义成了“另一种辅导班”,对某个学科的专研、钻研。在报名的时候对于研学旅行设计的课程很重视。

其实,研学旅行的环境才是重要的学习“素材”,这里的环境包括三点:

地理环境:学生们去到新的地理环境,需要了解的信息量是很大的,当地的地形地貌、植物、动物、水、空气等等,导师要带领学生们仔细观察和记录,学习相关的知识。既增长见识又能满足学生的好奇心,将是一段美好的记忆。

人文环境:参加研学旅行会接触到形形色色的人,会与一些陌生人交流,比如餐厅服务生、路人,或者是去一些名校与交流其他新伙伴交流,锻炼学生们与人沟通的能力,学习和不同性格的人打交道,还可以感受到不同地域的人的特点。这样既锻炼他们的社交能力又提高了他们的的社会适应能力。

课程设计环境:在外地开展研学旅行,必然会有很多不熟悉、不适应,那么这也是一个学习的好机会,老师可以针对学生们的问题来设计相应的课题课程,比如:水土不服喉咙不舒服怎么办?如何与带队老师交涉?自己忘了带笔记纸笔无法做记录怎么办?如何与小伙伴们沟通?如何融入集体,将小组任务完成得更好?

误区二:特长,是做自己擅长的事

中小学生正处于各方面能力综合发展的时期,错过了发展期,不仅综合能力得不到提升,并且很难发展出出色的特长。在孩子未来的发展中,限制了他的短板。在日常生活中,家长不要包办孩子的一切,需要多鼓励孩子去尝试一些自己不擅长的东西。在他做不好的时候不要批评指责,给他们一些犯错误的机会,在挫折中可以很好地锻炼孩子的能力和意志。通过做自己不擅长的事孩子们的自信心也会得到提升,综合素质也就越来越高。

误区三:只选同龄人为伍

不少家长十分看重和自己孩子一起研学的孩子的年龄,觉得同龄人一起研学才交流得好。

古人云:“三人行,必有我师”,所以,研学旅行中有年龄差距是正常的现象,差距在五岁左右的学员在一起学习是很好的搭配,大孩子可以带领着小孩子学,锻炼大孩子的领导能力,提醒自己为人榜样的形象,小孩子从大孩子身上吸收看待问题的不同方法不同角度、吸取好经验。

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